（一）導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)ɑoe
出示ɑoe的卡片和四聲
教師：同學(xué)們還記得我們的拼音朋友ɑoe嗎？一起來讀一讀。
讓學(xué)生齊讀，再打亂順序抽讀。
教師：今天我們又來了五個拼音朋友，有三個和ɑoe一樣都是來自韻母家族的，另外兩個是聲母家族。（展示卡片）看，這就是新來的五個拼音朋友的“照片”，可是現(xiàn)在他們不知道跑哪里去了，我們一起來找找吧！
（二）學(xué)習(xí)i u ü
展示圖片
教師：新來的五個拼音朋友會不會在這幅圖里藏著呢？同學(xué)們，請你們來說一說圖上有什么？他們在干什么？
學(xué)生暢所欲言：草地上晾著衣服，樹旁邊有一間小屋子，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小男孩正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡，小烏龜趴在池塘邊。
教師讓學(xué)生找找拼音朋友i u ü y w在哪里。
i藏在晾曬的衣服上，u藏在烏龜殼上，ü是小魚吐泡泡，y藏在在樹上，w藏在屋頂上。
教師：同學(xué)們，真棒，把他們都找出來了，我們先來認(rèn)識i這個單韻母朋友吧。
1.學(xué)習(xí)單韻母i
出示圖片和韻母i
（1）i的發(fā)音
教師示范i的發(fā)音：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，跟著老師來念，一件衣服iii。（學(xué)生跟讀）
全班齊讀，指名讀，再兩人為一組練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)糾正。
（2）認(rèn)清和正確書寫i
教師：同學(xué)們仔細(xì)看一看i，你覺得它像什么？是不是像一根點燃的蠟燭呀？
讓學(xué)生展開聯(lián)想，記住i。
教師：還記得四線格嗎？讓我們來看看i住在哪個層樓吧！
教師：i住在上格和中格，它頭上的點占了第一格的位置，寫i的時候先寫豎，再寫點，點寫在第一格，靠近第二條線。
教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)糾正。
（3）i的四聲
出示i的四聲
教師：給i標(biāo)上四個聲調(diào)，你們看看i有什么變化？
學(xué)生：i頭上的點沒有了。
教師：是的，標(biāo)上升掉，i就會去掉點。第一聲讀ī，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。
教師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀，打亂順序讀。
2.學(xué)習(xí)單韻母u
出示烏龜圖和單韻母u
（1）認(rèn)讀單韻母u
教師：龜殼外沿的形狀就是u，念u時，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔，跟著老師來念，一只烏龜，uuu；一間木屋，uuu。（學(xué)生跟讀）
全班齊讀，指名讀，再兩人為一組練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)糾正。
（2）正確書寫u
教師：u住在中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。
教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)糾正。
（3）u的四聲
出示u的四聲
教師：u的第一聲讀ū，烏龜?shù)臑酰坏诙曌xú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。
教師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀，打亂順序讀。
3.學(xué)習(xí)ü
出示魚吐泡泡的圖片和單韻母ü
（1）認(rèn)讀單韻母ü
教師：魚的尾巴往上擺，再吐兩個泡泡，就出現(xiàn)了ü，念ü的時候，我們的嘴巴要像吹口哨那樣，張開嘴巴，稍微嘟嘴，發(fā)出ü，跟著老師念，小魚吐泡üüü。（學(xué)生跟讀）
全班齊讀，指名讀，再兩人為一組練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)糾正。
（2）正確書寫ü
教師：ü占上格和中格的位置，先在中格寫u，在靠近第二條線的位置寫兩點。
教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)糾正。
（3）ü的四聲
出示ü的四聲
教師：我們來看ü的四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。
教師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀，打亂順序讀。
4.復(fù)習(xí)i u ü
出示i u ü的字母卡片
結(jié)合口訣讓學(xué)生讀三遍：牙齒對齊 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。
出示i u ü的四聲，老師讀一遍，讓學(xué)生讀三遍，分組讀，再打亂順序讓學(xué)生讀，重點是讀準(zhǔn)第二、三聲的發(fā)音。
（三）學(xué)習(xí)y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
1.學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi
（1）認(rèn)讀y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi
出示樹杈的圖片和字母y
教師：我們認(rèn)識了i u ü這三個單韻母朋友，另外兩個是聲母家族的朋友，看圖片上這棵樹，其中一個聲母朋友跟圖上的樹杈很像，它是y，跟我們的單韻母i的發(fā)音是一樣的，不一樣的是聲母要讀得又輕又短，來，跟著老師讀，y y y。（學(xué)生跟讀）
全班齊讀，指名讀，再兩人為一組練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)糾正。
教師：大y和小i碰見了，他們成了很好的朋友，加在一起變成了一個音節(jié)yi，大y緊緊地牽著小i，一步也不離開，所以yi是分不開的，因此yi又叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示yi的卡片
教師：跟著老師讀，yi yi yi。
教師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀，指名讀。
（2）yi的四聲
出示yi的四聲
教師：yi是有聲調(diào)的，第一聲讀yī，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。
教師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀，打亂順序讀。
（3）正確書寫y
教師：y在中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。
教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)糾正。
2.學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu
（1）認(rèn)讀w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu
出示房頂圖和字母w
教師：另一個聲母朋友它的樣子像屋頂，跟小u的讀音一樣，不過要讀得又短又輕，跟著老師一起，w w w。（學(xué)生跟讀）
全班齊讀，指名讀，再兩人為一組練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)糾正。
教師：大w和小u在一起，也組成一個音節(jié)wu。
出示wu的卡片
教師：跟著老師讀，wu wu wu。
教師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀，指名讀。
（2）wu的四聲
出示wu的四聲
教師：wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。
教師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀，打亂順序讀。
（3）正確書寫w
教師：w住在中格，由兩個“v”組成。注意不要寫得太寬。
教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)糾正。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
（1）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yu
教師：小i和小u都找到自己的朋友組隊去完了，還剩下孤零零的ü，它好難過呀，都哭了。這時候大y過來牽起了ü的手，和它組成了一隊，變身成為一個整體認(rèn)讀音節(jié)yu。咦，同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)在沒有這個音節(jié)yu有什么不一樣呢？
出示yu
學(xué)生：沒有兩點。
教師：是的，ü和大y在一起就沒有了兩點，那是因為大y來跟它玩，它太高興了，把眼淚擦掉了，頭上就沒有兩點了，不過它還是讀ü，跟老師讀，yu yu yu。
教師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀，指名讀。
（2）yu的四聲
出示yu的四聲
教師：給yu加上聲調(diào)，看一看，第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。
教師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀，打亂順序讀。
（四）鞏固小結(jié)
教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識五個了拼音朋友，還有三個整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們叫什么嗎？
1.復(fù)習(xí)單韻母i u ü、聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
出示拼音卡片
全班齊讀，再把卡片把亂，教師出示哪張，學(xué)生就馬上讀出來。
2.復(fù)習(xí)單韻母i u ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的四聲
教師帶讀一遍，學(xué)生讀三遍。再分組讀，打亂順序讀。
3.布置作業(yè)
（1）寫i u ü y w三遍。
（2）回家讀i u ü y w yi wu yu以及i u ü yi wu yu的四聲給父母聽。
