1．通過實驗進一步理解密度的物理意義。

2．學會用量筒測固體和液體的體積。

3．學會用天平和量筒測固體和液體的密度。

1．通過探究活動學會測量液體和固體的密度。

2．學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。

1．養成物理知識與實際相聯系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。

2．通過對測量固體和液體密度過程中，從產生誤差的角度進行評估，培養學生嚴謹的科學態度。

測量固體和液體的密度實驗中，從產生誤差的角度進行評估。

多媒體課件、七三課堂

古時候，有一個敘拉古王國,它的國王交給金匠一定質量的黃金，讓金匠為自己打造一條純金的項鏈，當王冠打造完畢交給國王時，國王發現這個項鏈精美無比，但國王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其它便宜的金屬偷梁換柱。

國王令人用秤去稱，結果項鏈的質量與國王交給金匠的黃金的質量是相同的。

那么怎么鑒定這個皇冠是不是金的？金匠有沒有偷梁換柱呢？

學生討論交流

講解：通過密度表可知，各種物質的密度是一定的，不同物質的密度一般不同，我們要想知道項鏈是否是純金的，可以通過測量項鏈的密度，從而知道項鏈是否是純金打造的。那么，如何測量物質的密度呢？

思考：根據我們學過的密度公式，要測量物質的密度，我們需要知道什么物理量呢？

項鏈的形狀不規則，我們怎么求出它的體積呢？

讓學生觀察量筒，思考下面幾個問題：

（1）這個量筒是以什么單位標度的？毫升（mL）和立方厘米（cm3）之間是什么換算關系？

（2）該量筒的最大測量值（量程）是多少？量筒的分度值是多少？

（3）課本圖6.3-1中畫出了使用量筒讀數時的幾種做法。請指出哪種做法正確，哪種錯誤，它們分別錯在哪里？

學生思考并回答

七三課堂演示量筒的使用：

（2）用細線拴好固體，輕輕放入量筒中，讀出總體積V?；

（3）計算出固體體積V=V?-V?。

測出物體的體積之后，引導學生進行下一步，固體密度的測量，讓學生思考并說出步驟

七三課堂演示測量小石塊的密度：

（1）上述實驗過程中有沒有存在不足的地方？

（2）能不能先測量石塊的體積再測量質量？

學生交流討論回答

學生回答：

（1）石塊沒有拴上繩子緩慢放入

（2）如果先測小石塊的體積，則小石塊上會沾有水，測量它的質量會偏大。

引導學生測量鹽水的密度，設計方案

多數學生設計的實驗步驟如下：

（1）用天平測出空燒杯的質量m?；

（2）將鹽水倒進燒杯，用天平測出裝有鹽水的燒杯的總質量m?；

（3）將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，讀出鹽水的體積V；

（4）計算出鹽水的密度：

引導學生對上述實驗過程進行了評估：

實驗原理正確，實驗器材使用恰當，操作過程規范，讀數準確，計算無誤，但得出的鹽水密度是不準確的。因為在將鹽水倒入燒杯的過程中，燒杯中的鹽水不可能全部倒入量筒中，多多少少會有一點兒鹽水沾在燒杯內壁上，導致測得的鹽水體積V比實際的小，計算結果偏大。

注意到了上述因素，有同學提出了改進方案：

（1）用天平測出燒杯和鹽水的總質量m?；

（2）將適量的鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積V；

（3）用天平測出剩余鹽水和量筒的質量m?；

（4）計算出鹽水密度：

七三課堂演示測量鹽水的密度：

測量物質的密度這一課，學生使用量筒，學會量筒的使用還是能夠做得比較好的，不過在測量鹽水和石塊的過程中，會出現對實驗過程順序不注重，直接通過密度公式，認為求出相應的質量和體積就可以測出物質的密度，這樣往往純在較大的誤差。通過讓學生自主思考討論，設計實驗步驟。一方面可以培養學生的自學能力，另一方面，通過這種技能的訓練，培養學生注意觀察事物和動腦思考問題的能力，以及嚴謹的科學作風。