物理 八年級下冊 第九章 第1節《壓強》

原創 

一、教學目標

（一）知識與技能

1．了解壓強與壓力和受力面積的關系，能熟練寫出壓強公式、單位，能用壓強公式進行簡單的計算。 

2．會應用壓強公式分析增大和減小壓強的具體方法，并能解釋與壓強有關的物理現象。 

（二）過程與方法

1．能通過實驗，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關系。經歷探究的主要環節，初步學習使用控制變量法。 

2．在壓強概念的學習中，學習運用比值定義法。

（三）情感態度與價值觀

1．經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

2．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

二、教學重難點

重點：壓力的概念、公式以及如何增大或減小壓強

難點：探究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗過程

三、教學資源準備

手機、七三課堂app、物理課本、一頭削尖的鉛筆

四、教學過程

教學環節

1.導入新課

教師活動：解釋什么是壓力。

垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對物體形狀的改變會有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關呢？

觀看圖片：描述你看到的現象。

教師：兩個體重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同學浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友卻陷進了雪里，這是為什么?兩個人對雪地有壓力嗎？壓力大小是否相同？壓力產生了怎樣的作用效果？壓力作用效果又是否相同？

學生：兩個人對雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個小朋友體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的作用效果應該與接觸面積有關。

2.新課教學

你們覺得壓力的作用效果與什么因素有關呢？ 

教師引導學生實驗：

用兩個手指用力向中間壓一根鉛筆

思考：

這里壓力的作用效果是什么？兩個手指受到的壓力相同嗎？

兩個手指形變的程度相同嗎？哪一個大些？

用力稍大些，手指感受有什么變化？

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關呢？

學生進行實驗，并回答問題。

壓力的作用效果是使手指形變。兩個手指受到的壓力相同但兩個手指形變的程度不相同。與筆尖接觸的手指形變更大些。用力稍大些，手指感覺更痛。壓力的作用效果應該與接觸面積和壓力都用力稍大些，手指感受有關。

3.實驗演示

探究影響壓力作用效果的因素

教師提醒學生：設計實驗時注意思考如下問題：

怎樣體現壓力的作用效果？

怎樣改變壓力大小？

怎樣改變受力面積大小？

《探究影響壓力作用效果的因素》

實驗1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗2：在小桌桌面上放上砝碼，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

結論1：實驗1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

結論2：實驗1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

綜上所述，影響壓強大小的因素：壓力和受力面積。

運用到的物理探究方法：控制變量法

4.增大或減小壓強的方法

教師出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設枕木，請同學結合上面學習的影響壓力作用效果的因素來來說明其原因。

學生回答：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。

總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

鞏固提高

五、板書設計

壓強

1.定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（P）

2.公式： ，單位：帕斯卡（Pa），簡稱帕。

3.影響壓力作用效果的因素

（1）壓力：壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

（2）受力面積：受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

4.增大或減小壓強的方法

（1）壓力一定時，增大（減小）受力面積

（2）受力面積一定時，增大（減小）壓力

（3）同時增大（減小）壓力和減小（增大）受力面積

課題老師：陳發通

END

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