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重點(diǎn)：知道聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。

難點(diǎn)：通過觀察、比較，知道聲音的傳播需要介質(zhì)。

為學(xué)生準(zhǔn)備：鬧鐘、玻璃罩、真空泵、音叉、敲擊小錘、水槽等。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件、七三課堂。

導(dǎo)入

1、開門見山提問：“上節(jié)課我們共同探究了振動(dòng)產(chǎn)生聲音的過程，敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng),我們聽見了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？”

1、 學(xué)生預(yù)設(shè)：我們生活在有空氣的環(huán)境中，應(yīng)該是需要空氣才能傳播。

活動(dòng)一、聲音通過氣體中傳播

?步驟：將一個(gè)響鈴的鬧鐘放置在玻璃罩內(nèi)，聽鬧鐘發(fā)出的的聲音。使用真空泵將空氣逐漸抽出，再聽鬧鐘發(fā)出的聲音。

?現(xiàn)象：將一個(gè)響鈴的鬧鐘放置在玻璃罩內(nèi)，能聽到鬧鐘發(fā)出的的聲音。將空氣逐漸抽出，慢慢聽不到鬧鐘發(fā)出的的聲音。

?總結(jié)：空氣可以傳播聲音。

活動(dòng)二、聲音通過固體中傳播

?步驟： 教師組織學(xué)生將耳朵貼在桌面的一端，其他同學(xué)在另一端輕輕地抓撓桌面。比較一下耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不同。

?現(xiàn)象：耳朵貼桌面時(shí)，能聽到抓撓桌面的聲音。不貼桌面時(shí)，聽不到抓撓桌面的聲音。

?總結(jié)：固體可以傳播聲音。

活動(dòng)三、聲音通過液體中傳播

?步驟：敲擊音叉，將音叉浸入到水中，觀察水面的變化，另外將耳貼緊水槽，還能聽到音叉發(fā)出的聲音嗎？

?現(xiàn)象：水面蕩起漣漪，看到水的波紋。將耳貼緊水槽，能聽到音叉發(fā)出的聲音。

?總結(jié)：液體可以傳播聲音。

以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行以下活動(dòng)：

1、領(lǐng)取材料，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)探究，并做好觀察、記錄。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，收拾實(shí)驗(yàn)材料，整理實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理并做好交流準(zhǔn)備。

4、教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程中關(guān)鍵點(diǎn)。

1、 聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？

簡(jiǎn)答： 物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。

2、宇航員在太空中工作時(shí)，要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通,這是為什么？

簡(jiǎn)答：因?yàn)檎婵詹荒軅髀暎詈絾T發(fā)出的聲音無法傳遞出去。而電子通信設(shè)備可以將聲波轉(zhuǎn)化為電磁波，電磁波可以在真空中傳播。

拓展

1、 實(shí)驗(yàn)：

做一個(gè)“土電話”

2、主要事項(xiàng)：

?說話人的聲音大小應(yīng)以聽話人不能直接聽到為宜.

?連接“兩個(gè)話筒”的線應(yīng)拉緊。

?在兩名同學(xué)玩“土電話”的時(shí)候，同組的其他同學(xué)仔細(xì)觀察兩個(gè)紙杯的線繩，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

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教材變?nèi)S，學(xué)習(xí)變簡(jiǎn)單

七三課堂，一款致力于幫助孩子實(shí)現(xiàn)“輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”的場(chǎng)景化智能學(xué)習(xí)輔助工具，以K12教育為基礎(chǔ)，通過應(yīng)用3D模型、物理現(xiàn)象動(dòng)畫、人工智能AI等表現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)紙質(zhì)課本轉(zhuǎn)換為集閱讀、視聽、練習(xí)、互動(dòng)于一體的數(shù)字化智慧課本，構(gòu)建智能學(xué)習(xí)體系，用科技讓學(xué)習(xí)變簡(jiǎn)單！