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愛(ài)孩子幾乎是每位父母的本能，怎么愛(ài)？卻是一個(gè)常談常新的話題。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，“愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事情，關(guān)鍵如何教育。”

孩子的成長(zhǎng)固然離不開父母的陪伴，但好的家庭教育不僅僅只是陪伴，“教育”才是家庭教育中的“靈魂”。

如果將家庭教育比作是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的底色，那父母才是這重要底色的繪制者。

知識(shí)認(rèn)知不對(duì)等，孩子無(wú)法理解

陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)將要上初中的小男孩，性格乖巧懂事，成績(jī)?cè)诎嗬锏膶儆谥械人?.....

而媽媽曾是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)霸，畢業(yè)后一直在事業(yè)單位工作，后來(lái)有了陽(yáng)陽(yáng)之后就退出職場(chǎng)，全身心投入家庭中，親子間的矛盾也隨之而來(lái)。

也正是因?yàn)槿绱耍瑡寢屆刻烀鎸?duì)的工作不再是職場(chǎng)，而是變成了買菜、做飯、接送......等家務(wù)事，昔日博學(xué)多才的她如今不過(guò)是普通的“家庭主婦”，大腦內(nèi)的知識(shí)根本得不到新的輸入，曾經(jīng)的知識(shí)也很難運(yùn)用到生活中去，就這樣，即使頂著學(xué)霸的帽子也無(wú)法抵擋知識(shí)的忘卻。

對(duì)于陽(yáng)陽(yáng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，媽媽也勉強(qiáng)幫得上忙，小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，根本就是小菜一碟。

所以，每天放學(xué)，媽媽都會(huì)給陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可結(jié)果往往是：媽媽和老師說(shuō)的不一樣、陽(yáng)陽(yáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生疑惑、對(duì)老師和媽媽的講解半信半疑、分不清孰是孰非、學(xué)會(huì)了過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，被老師判定為錯(cuò)誤......輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程更是“雞飛狗跳”！陽(yáng)陽(yáng)也因此在心里感到很委屈，對(duì)學(xué)習(xí)也漸漸失去了信心。

媽媽雖然曾經(jīng)是一位學(xué)霸，但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)根本不了解哪種輔導(dǎo)方式更適合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更不可能進(jìn)行針對(duì)性、專業(yè)性強(qiáng)的講解。媽媽也發(fā)現(xiàn)了事情的重要原因，為此頻頻發(fā)愁......

家庭教育，離不開“外力”支持

有一日，媽媽送陽(yáng)陽(yáng)上學(xué)時(shí)正好遇見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)的班主任，不禁與之談起孩子的教育問(wèn)題，老師說(shuō)：“對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，采用專業(yè)的教育方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)才可事半功倍，老師和家長(zhǎng)固然是其一，借助“外力”學(xué)習(xí)輔助工具則是其二，七三課堂是一款專注中小學(xué)生“教育場(chǎng)景化”的學(xué)習(xí)輔助工具，你可以讓陽(yáng)陽(yáng)試試。”

面對(duì)老師的推薦媽媽感到有些尷尬，但礙于面子以及陽(yáng)陽(yáng)的學(xué)習(xí)，還是接受了老師的建議，下載了“七三課堂”，本著試試的心態(tài)，讓陽(yáng)陽(yáng)用上了七三課堂......

它，是化解親子間矛盾的媒介

媽媽發(fā)現(xiàn)，在陽(yáng)陽(yáng)使用七三課堂的時(shí)間里，他的學(xué)習(xí)效率和積極性提高了不少，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷進(jìn)步，在家里，陽(yáng)陽(yáng)也很少因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題與她爭(zhēng)吵吶喊了。

而陽(yáng)陽(yáng)，已經(jīng)習(xí)慣使用七三課堂輔助學(xué)習(xí)，每天都會(huì)用七三課堂預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也很輕松快速，學(xué)習(xí)興趣不僅提高了，還學(xué)會(huì)自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，為此媽媽感到很欣慰。

媽媽想起老師曾交代：在家長(zhǎng)忙碌時(shí)無(wú)法兼顧孩子的作業(yè)或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)感到吃力時(shí)，可以借助七三課堂增加孩子的學(xué)習(xí)興趣......想到這媽媽不禁對(duì)“七三課堂”產(chǎn)生好奇。

拿起手機(jī)打開軟件一看，才發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)確實(shí)與曾經(jīng)自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并不一樣，難怪陽(yáng)陽(yáng)總是不理解自己的輔導(dǎo)理念。媽媽不得不感慨：活到老，學(xué)到老，舊知識(shí)不更新，也會(huì)成為學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”。

七三課堂不僅是孩子學(xué)習(xí)的得力助手，也是家長(zhǎng)教學(xué)的好幫手，身為父母，盡管學(xué)歷再高，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)也很厲害，但所謂“外來(lái)和尚好念經(jīng)”，大部分孩子始終會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有抵觸心理，反而對(duì)老師更聽(tīng)從。

七三課堂地理課《經(jīng)線和緯線》

七三課堂就是孩子課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的“老師”，創(chuàng)新的教育場(chǎng)景化模式，將傳統(tǒng)的單向教育升級(jí)為具象化、可操控的交互模式，快速提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，解放家長(zhǎng)的教學(xué)壓力，陪伴孩子輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

七三課堂即將“智慧”上線

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