一提起“智慧課堂”，各位可能就會想到運用各種高科技教學的場景，也可能會認為這是在科幻電影中才能看到的畫面。可是，在南寧的不少校園當中，使用“智慧課堂”上課教學、開拓思維，儼然已成為師生們的日常，完成了從虛擬走向現(xiàn)實的華麗轉(zhuǎn)身。
七三課堂在南寧校園的應用
僅在2019年，廣西首府南寧地區(qū)有超過25所中小學與七三課堂合作，展開“智慧課堂”試點，共通打造新教育的課堂模式。目前,“智慧課堂”已成為試點校園中的常態(tài),學習內(nèi)容主要涉及物理、化學、地理、歷史等主要科目，而七三課堂后續(xù)課程研發(fā)也在同步進行中。
作為廣西教育信息化的嘗鮮者，參與“智慧課堂”試點教學的教師們都非常肯定:“教育信息化的技術(shù)改革，改變了傳統(tǒng)的教育模式，對于教師展開精準化教學，轉(zhuǎn)變教學理念，提高學生的學習興趣，這才是智慧教育2.0信息化建設(shè)的實質(zhì)，自己很榮幸能參與到這次的試點教學中來。”
智慧課堂：深化精準教學，以技術(shù)定位教學目標
教師可以基于“智慧課堂”的教學數(shù)據(jù)，學習分析與評價，有針對性地進行課堂教學，確定“不講、略講、精講”的策略，如學生會的教師不講，學生通過小組合作交流教師不講學生講，問題驅(qū)動前教師不講。
智慧課堂展示
智慧課堂在給予課堂教學新挑戰(zhàn)的同時，也給課堂教學帶來了變革的新機遇。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠幫助教師利用課前預測數(shù)據(jù)，指導學生開展針對性的預習活動，根據(jù)課堂教學中的反饋數(shù)據(jù)，及時了解學生課堂教學中存在的問題，從而更有針對性地設(shè)置課程教學目標，確保課堂教學有的放矢。
教師通過豐富與整合學習資源，營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣，明確學習任務，引領(lǐng)學生開展更充分的自主探究、合作探究，進一步發(fā)展學生學習的主動性。
智慧課堂入展會
“智慧課堂”前進方向，一定是同時滿足中小學教育場景中老師、學生以及教育管理者的使用需求，將優(yōu)質(zhì)服務全方位覆蓋至備課、講課、練習、測驗等教學場景，提供個性化、系統(tǒng)化的教與學服務和解決方案。
智慧課堂給予的是一種新的教育理念——給予學生更多的自主學習空間，提高老師的教學效率，從而利用智慧課堂全面響應《中國教育現(xiàn)代化2035》提出實施教育信息化2.0行動計劃，從滿足人民群眾對教育的優(yōu)質(zhì)化、公平化、個性化需求開始，推動中小學建設(shè)信息技術(shù)應用能力的教育2.0工程。
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