1．通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解密度的物理意義。

2．學(xué)會用量筒測固體和液體的體積。

3．學(xué)會用天平和量筒測固體和液體的密度。

1．通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。

2．學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。

1．養(yǎng)成物理知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。

2．通過對測量固體和液體密度過程中，從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評估，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

測量固體和液體的密度實(shí)驗(yàn)中，從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評估。

多媒體課件、七三課堂

古時候，有一個敘拉古王國,它的國王交給金匠一定質(zhì)量的黃金，讓金匠為自己打造一條純金的項(xiàng)鏈，當(dāng)王冠打造完畢交給國王時，國王發(fā)現(xiàn)這個項(xiàng)鏈精美無比，但國王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其它便宜的金屬偷梁換柱。

國王令人用秤去稱，結(jié)果項(xiàng)鏈的質(zhì)量與國王交給金匠的黃金的質(zhì)量是相同的。

那么怎么鑒定這個皇冠是不是金的？金匠有沒有偷梁換柱呢？

學(xué)生討論交流

講解：通過密度表可知，各種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度一般不同，我們要想知道項(xiàng)鏈?zhǔn)欠袷羌兘鸬模梢酝ㄟ^測量項(xiàng)鏈的密度，從而知道項(xiàng)鏈?zhǔn)欠袷羌兘鸫蛟斓摹Ｄ敲矗绾螠y量物質(zhì)的密度呢？

思考：根據(jù)我們學(xué)過的密度公式，要測量物質(zhì)的密度，我們需要知道什么物理量呢？

項(xiàng)鏈的形狀不規(guī)則，我們怎么求出它的體積呢？

讓學(xué)生觀察量筒，思考下面幾個問題：

（1）這個量筒是以什么單位標(biāo)度的？毫升（mL）和立方厘米（cm3）之間是什么換算關(guān)系？

（2）該量筒的最大測量值（量程）是多少？量筒的分度值是多少？

（3）課本圖6.3-1中畫出了使用量筒讀數(shù)時的幾種做法。請指出哪種做法正確，哪種錯誤，它們分別錯在哪里？

學(xué)生思考并回答

七三課堂演示量筒的使用：

（2）用細(xì)線拴好固體，輕輕放入量筒中，讀出總體積V?；

（3）計(jì)算出固體體積V=V?-V?。

測出物體的體積之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步，固體密度的測量，讓學(xué)生思考并說出步驟

七三課堂演示測量小石塊的密度：

（1）上述實(shí)驗(yàn)過程中有沒有存在不足的地方？

（2）能不能先測量石塊的體積再測量質(zhì)量？

學(xué)生交流討論回答

學(xué)生回答：

（1）石塊沒有拴上繩子緩慢放入

（2）如果先測小石塊的體積，則小石塊上會沾有水，測量它的質(zhì)量會偏大。

引導(dǎo)學(xué)生測量鹽水的密度，設(shè)計(jì)方案

多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）用天平測出空燒杯的質(zhì)量m?；

（2）將鹽水倒進(jìn)燒杯，用天平測出裝有鹽水的燒杯的總質(zhì)量m?；

（3）將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，讀出鹽水的體積V；

（4）計(jì)算出鹽水的密度：

引導(dǎo)學(xué)生對上述實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了評估：

實(shí)驗(yàn)原理正確，實(shí)驗(yàn)器材使用恰當(dāng)，操作過程規(guī)范，讀數(shù)準(zhǔn)確，計(jì)算無誤，但得出的鹽水密度是不準(zhǔn)確的。因?yàn)樵趯Ⅺ}水倒入燒杯的過程中，燒杯中的鹽水不可能全部倒入量筒中，多多少少會有一點(diǎn)兒鹽水沾在燒杯內(nèi)壁上，導(dǎo)致測得的鹽水體積V比實(shí)際的小，計(jì)算結(jié)果偏大。

注意到了上述因素，有同學(xué)提出了改進(jìn)方案：

（1）用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m?；

（2）將適量的鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積V；

（3）用天平測出剩余鹽水和量筒的質(zhì)量m?；

（4）計(jì)算出鹽水密度：

七三課堂演示測量鹽水的密度：

測量物質(zhì)的密度這一課，學(xué)生使用量筒，學(xué)會量筒的使用還是能夠做得比較好的，不過在測量鹽水和石塊的過程中，會出現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)過程順序不注重，直接通過密度公式，認(rèn)為求出相應(yīng)的質(zhì)量和體積就可以測出物質(zhì)的密度，這樣往往純在較大的誤差。通過讓學(xué)生自主思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面，通過這種技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物和動腦思考問題的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。