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通俗易懂的方法學會抽象的數概念《大數的認識》
認識新的計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內各個計數單位的名稱，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位，掌握數位順序表。
教學目標：
1、知道生活中有比萬大的數；認識新的計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內各個計數單位的名稱，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位，掌握數位順序表。
2、結合現實情境，利用數位順序表進一步體會“位值”的含義。
3、在結合現實情境認識大數的過程中，體會大數的意義。
認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。
體會“位值”的含義。
課件、計數器
（一）讀一讀下面的信息
1、課件出示：
教師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？學生讀信息。
2、教師：這些是我們以前學過的萬以內的數，對萬以內的數你都知道什么？
學生可以從不同角度說，如：計數單位、數位、讀寫法、大小比較等。
3、課件出示：
（1）教師：說一說，從圖中，你知道了什么？
（2）教師：把這些數與剛才的數比一比，你發現了什么？
（二）點明課題
（1）教師：生活中哪些地方會用到比萬大的數？
（2）教師：生活中我們經常會用到比萬更大的數，今天我們就來認識億以內的數。
（一）認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”
1、認識“十萬”
（1）教師：我們已經認識了計數單位“萬”，誰能在計數器上撥出10000？
（2）教師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……
（3）教師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）
（4）教師：根據剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關系？（10個一萬是十萬）
2、認識計數單位“百萬”“千萬”和“億”
（1）教師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關系呢？
（2）匯報， 最終得出：
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬更多免費資源下載綠色圃中小學
10個一千萬是一億
3、歸納“十進關系”
（1）教師：一（個）、十、百、千、萬、……、億都是計數單位。
（2）教師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數單位之間進率是十。
（二）整理數位順序表，認識數位、數級，體會“位值”的含義
1、認識數位
（1）教師：我們已經學過了哪些計數單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？
（2）教師：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。
（3）說一說每個計數單位所對應的數位是什么。
2、認識數級
（1）讀一讀這些數位（有意識的領著學生四個一停頓），你有什么發現？
（2）教師：我國習慣從右邊起，每四個數位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）
3、體會“位值”的含義
（1）教師：北京有19612368人，在這個數中，有兩個6，這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十）
（2）教師：都是6，為什么表示的意義卻不同？
（3）教師：說說其他數位上的數各表示多少。
（4）教師：這個數含有幾個數級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？
（1）個、十、百、千、萬…億都是（ ）。計數單位所占的位置叫做（ ）。
（2）10個一萬是（ ）,100個一萬是（ ），一億是10個（ ）。
（3）一個數從右邊數第五位是（ ）位，第八位是（ ）位。
答案：
（1）計數單位；數位
（2）十萬；一百萬；一千萬
（3）萬；千萬
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
一（個）、十、百、千、萬、……、億都是計數單位。
每相鄰兩個計數單位之間進率是十。
計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。
大數的認識是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和拓展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。
小學生往往感性認識為主，而從萬以內數的認識到億以內數的認識，是學生數概念的又一次擴充。
同時數位、計數單位比較抽象，為使學生對數概念清楚，數的感受豐富，課堂上充分利用教材提供的素材，以及計數器等教學用具，創設具體的教學情境，使學生獲得有關大數的豐富感受，更好的使學生區分開來，鞏固掌握好計數單位和數位的知識。
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