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1.認識 b p m f，能讀準音，認清形。

2.正確書寫 b p m f。

1.重點：正確認讀b p m f。

2.難點：在四線格內正確書寫b p m f。

圖片展示法、范讀法等。

課件、拼音卡片。

（一）導入

教師：同學們，你們周末會去哪里玩呀？有沒有哪位同學們去公園或者去爬山的？

學生討論回答。

出示圖片

教師：圖中的人物在做什么？

學生：有兩個小朋友在小山洞前玩摸人游戲，一位爺爺和小孩在爬山。

教師：同學們說的很對，一位老爺爺拄著拐杖，帶一個小男孩在爬山。另一邊兩個小朋友在玩摸人游戲。在這幅圖里面還藏著4個拼音王國的朋友，這4個朋友是聲母家族的，今天我們一起來認識他們吧！（出示4個聲母）

（二）學習b p m f

1.學習b 

展示圖片

教師：看，這個小女孩在干嘛？

學生：聽廣播。

教師：對了，你們看看我們要學的聲母b像不像收音機呀？

學生：像。

（出示聲母b的卡片）

教師：聲母b的形狀就是一根棍子加一個半圓，我們這樣記：右下半圓。而讀ｂ的時候又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，發(fā)出聲音，但是沒有氣流出來。跟老師念，廣播廣播b b b，右下半圓b b b。

教師示范發(fā)音，學生跟著連讀；分小組讀，指名讀。

2.學習p

出示圖片

教師：小男孩在干嘛呀？

學生：爬山坡。

教師：對的，小男孩在爬山坡，有一個聲母朋友跟b長得很像，它就是p。（出示字母卡）

教師：同學們請仔細看一看聲母p和b有什么不一樣呢？

學生討論。

教師：聲母p是棍子方向朝下，半圓在右上方，跟b是顛倒的方向，這樣記：右上半圓。讀p的時候也要輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，發(fā)出聲音，有氣流出來。跟著老師念，山坡山坡p p p，右上半圓p p p。

教師示范發(fā)音，學生跟著連讀；分小組讀，指名讀。

區(qū)分b和p的發(fā)音不同之處：教師拿出一張白紙，分別對著白紙發(fā)b p，發(fā)b時白紙不動，發(fā)p時有氣流使白紙動起來。教師示范之后，讓學生拿著一張紙讀b p或者對著自己的手心讀，體會送氣和不送氣的不同，這樣更能發(fā)準b p的音。

3.學習m

出示圖片

教師：兩個小朋友在玩摸人游戲，你們看他們旁邊有兩個門洞的東西像不像聲母m？（出示字母卡）

教師：把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動，這是聲母m的音。跟著老師念，撫摸撫摸m m m，兩個門洞m m m。

教師示范發(fā)音，學生跟著連讀；分小組讀，指名讀。

4.學習f

出示f的生字卡

教師：同學們覺得這個聲母像什么呢？

學生：拐杖。

教師：對了，聲母f像老爺爺手里的一根拐杖。（出示圖片）跟著老師念，大佛大佛f f f，一根拐杖f f f。

教師示范發(fā)音，學生跟著連讀；分小組讀，指名讀。

5.讀b p m f

出示生字卡

教師范讀，學生跟讀，分組讀，打亂順序讀。

（二）學寫b p m f

教師：請仔細看看b p m f 住在四線格的哪一格。

教師：b住在中、上格，先寫一豎，注意豎不能碰到第一根線；再寫右半圓，兩筆寫成。

學生觀察，教師講解如何寫，再讓學生練習。

教師：p住在中、下格，先寫一豎，注意豎不能碰到第四根線；再寫右半圓，兩筆寫成。

學生觀察，教師講解如何寫，再讓學生練習。

教師：m住在中格，先寫一豎，再寫兩個左彎豎，三筆寫成，注意兩個門洞大小要一樣。

學生觀察，教師講解如何寫，再讓學生練習。

教師：f住在中、上格，先寫右彎豎，再寫橫，橫比較短，二筆寫成；注意f的頭不能碰到第一根線，中間的橫寫在第二根線的下面一點。

學生觀察，教師講解如何寫，再讓學生練習。

學生自行練寫，教師巡堂指導。

（三）鞏固小結

教師：同學們，今天我們認識了4個聲母朋友，請你們大聲告訴我他們是誰？

出示聲母卡片

學生讀三遍，再隨機指名讀。

布置作業(yè)：讓學生回去每個聲母寫三遍。

漢語拼音第3課中學生要學習聲母b p m f，還有拼讀兩拼音節(jié)，拼讀音節(jié)對于學生來說較難，因此分為了兩個課時，本節(jié)課是第一課時。第一個課時要讓學生學會認讀聲母b p m f，并正確書寫。讓學生熟練掌握聲母的認讀，就要讀準發(fā)音，教師在示范發(fā)音時要讓學生注意觀察口型。而聲母b和p這個兩個發(fā)音的不同，學生容易混淆，因此在教學過程中教師要把這一點講解清楚，不能一筆帶過。還有b p m f 的寫法，教師示范書寫時要點明書寫的注意事項，如b的第一筆“豎”不能碰到四線格的第一根線。在課堂結束前要鞏固所學聲母，加強學生記憶力。