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我國地理環境差異造成的《氣候》變化
了解我國溫度帶劃分依據及劃分地區，地理環境的巨大差異。
1.我國冬、夏氣溫的分布特點。
2.分析氣溫對人類活動的影響。
3.閱讀和分析地理圖表。
講授法、討論法、任務驅動法、練習法等。
人教版地理八年級上冊教材、多媒體、七三課堂APP。
（一） 導入新課
觀察春節期間哈爾濱和廣州的節日景觀圖，對比兩地的景觀差異。
廣州花市
哈爾濱冰燈節
老師：“同學們，觀察這兩張圖片，我們可以很明顯的看出兩地的景觀有很大差異。同樣是春節期間，為什么我國南方和北方的景觀相差這么大呢？氣候的兩大要素是氣溫和降水，這節課，就讓我們先用氣溫的角度來探討這個問題吧！”
（二） 新課教學
中國氣溫的分布特點
【讀圖討論】閱讀“中國1月平均氣溫的分布”，比較哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。
中國1月平均氣溫的分布
老師：“從圖中我們可以看出，哈爾濱所處的1月平均氣溫分布區是多少到多少攝氏度？”
學生：“-16~-24℃。”
老師：“廣州的呢？”
學生：“8~16℃。”
老師：“根據我們之前學過的等溫線的知識，結合兩地在地圖上的位置，請同學們算一下，哈爾濱和廣州1月的溫差大約是多少℃？”
學生：“哈爾濱和廣州1月氣溫相差近32℃，難怪兩地景觀差異懸殊。”
【讀圖討論】讀“中國1月平均氣溫的分布”圖，同桌間討論并回答下列兩個問題。
1.找出1月0℃等溫線，并指出東段大致經過哪條山脈、哪條河流？
2.找出我國1月份最高氣溫和最低氣溫分布的地方，分別大致是多少攝氏度？相差多大？
學生1：“最高氣溫出現在我國的南部，16℃以上；最低氣溫出現在我國北部，-28℃以下，相差44℃以上。”
學生2：“我國1月0℃等溫線大致經過秦嶺-淮河一線。”
老師：“我國冬季最冷的地方是黑龍江漠河縣的北極村，1月平均氣溫為-30.6℃。那里曾經出現過-52.3℃的極端最低氣溫。海南省是我國冬季氣溫最高的省份。可以看出我國冬季氣溫分布特點是什么？”
學生：“冬季，我國氣溫由南向北逐漸降低，南北溫差大。”
老師：1月0℃等溫線是我國一條重要的自然地理分界線。秦嶺-淮河一線是我國南北方的分界線。此線南北的植被、農業生產狀況及河流水文特征等方面存在很大差異。如，1月0℃等溫線以北的河流會有結冰現象。
【讀圖討論】接下來我們來感受一下夏季。讀“中國7月平均氣溫的分布”圖，同桌間討論并回答下列兩個問題。
中國7月平均氣溫的分布
1.找出7月份平均氣溫在24℃以上的地區。
2.找出7月份平均氣溫在8℃以下的地區。
學生1：“24攝氏度以上的地區占我國的一半以上，全國大部分地區普遍高溫。”
學生2：“8℃以下的地區主要分布在青藏高原。”
老師：“我國夏季最熱的地方是新疆的吐魯番，7月平均氣溫為33℃，極端最高溫曾達到49.6℃，人稱“火洲”，《西游記》中的火焰山就位于吐魯番盆地北緣。青藏高原地區是我國夏季氣溫最低的地方，又稱‘六月暑天猶著棉，終年多半是寒天’。可以推論出我國夏季的氣溫分布特點是什么？”
學生：“除青藏高原地區外，全國普遍高溫，南北溫差小。”
2. 中國溫度帶的劃分
老師：根據氣溫的南北差異，結合農業生產實際，以活動積溫為主要指標，從北到南，可以將我國劃分為5個溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。另外，還有一個地高天寒、面積廣大的青藏高原區。如下圖所示：
中國溫度帶的劃分
【活動積溫的概念】即作物某時段或某生長季節內逐日活動溫度的總和，是表征一地的熱量資源、作物生長發育對熱量要求的主要指標。通常把大于等于10℃持續期內的日平均氣溫累加起來，得到的氣溫總和，叫做活動積溫。
接下來，請同學們結合“中國溫度帶的劃分”圖，完成中國溫度帶和作物熟制簡表。
【交互練習】請同學們將下列典型作物的文本框拖動到相應的溫度帶上。00:22
【課堂總結】學生交流，當堂復習
本節課，我們學習了哪些內容？你有哪些收獲？
1. 我國冬夏南北氣溫的差異。
2. 我國氣溫分布的特點。
3. 我國溫度帶的劃分。
下節課，我們將學習氣候兩大要素的另一要素——降水。請同學們提前預習下節課內容。
（三） 課堂練習
【單選題】
1.分析一個地區的氣候特征，首先考慮的兩個主要因素是（ ）
A.氣溫、氣壓 B.氣溫、降水
C.降水、風向 D.氣壓、風向
2.我國夏季最熱的地方是（ ）
A.海南海口 B.湖北武漢
C.四川成都 D.新疆吐魯番
3.關于各地農作物耕種制度的說法正確的是（ ）
A.長江中下游平原為兩年三熟
B.華北平原為一年一熟
C.珠江三角洲為一年三熟
D.三江平原為一年兩熟
4.從我國溫度帶來看，武漢屬于（ ）
A.中溫帶 B.暖溫帶
C.亞熱帶 D.熱帶
5.下列省區跨四個溫度帶的是（ ）
A.甘肅省 B.內蒙古自治區
C.陜西省 D.山西省
答案：1.B 2.D 3.C 4.C 5.A
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